آموزش همه گیر: “پایدار نیست”


در Farmington Central Junior High در روستای ایلینوی ، کلاسها هنوز از ساعت 8 صبح آغاز می شود ، اما تقریباً تنها بخشی از روز مدرسه است که برای کیتلین کلایتون ، یک معلم کلاس هشتم انگلیسی تغییر نکرده است که خستگی ناپذیر بین شخصی و دانشجویان دور.

در ابتدای روز مدرسه ، خانم كلیتون جلوی كلاس ایستاده و به دانش آموزان خود یادآوری می كند كه ماسك خود را به درستی از بینی خود بكشند. او سپس وارد یک درس نوشتن می شود ، و به طور مداوم اتاق را برای تهدیدهای ویروسی احتمالی اسکن می کند. این کار دانشجویان را از اشتراک لوازم منع می کند. او هنگام پاسخ دادن به س theirالات آنها فاصله می گیرد. میزها را بین کلاس ضد عفونی می کند.

بعد از ظهر ، درست زمانی که دانش آموزانش به خانه می رفتند ، خانم کلایتون روز دوم خود را شروع کرد: یادگیری از راه دور. نشسته در کلاس او ، به طور خصوصی در یک فیلم با دانش آموزان کلاس هشتم که آموزش از راه دور را انتخاب کرده اند ، انجام می شود. برای اطمینان از اینکه آنها از دستشان نمی رود ، او ساعت ها بیشتر صرف ضبط فیلم های آموزشی می کند که درس های او را در کلاس پخش می کند.

خانم کلایتون با اشاره به اینکه بسیاری از همکارانش به همان اندازه احساس خستگی می کنند ، گفت: “روزهایی که ساعت 13 در مدرسه است ، شما تازه خسته شده اید ، امیدوارید که شب به ماشین برسید.” “ما شاهد سطح شدید فرسودگی شغلی معلمان هستیم.”

در طول این پاییز ، هنگامی که بحث های شدیدی در مورد بازگشایی مدارس یادگیری شخصی درگرفت ، معلمان در مرکز بودند – که اغلب به دلیل به چالش کشیدن آن آلوده بودند ، و گاهی اوقات به دلیل تلاش برای به کار انداختن آن بسیار تحسین می شدند. اما این بحث غالباً نادیده گرفته است که ویروس کرونا تا چه میزان آموزش در 130،000 مدرسه در سراسر کشور را مختل کرده است و اینکه چگونه آموزش همه گیر از نظر جسمی و خسته کننده برای خود معلمان نادیده گرفته شده است.

در بیش از دوازده مصاحبه ، معلمان چالشها و خستگیهای عظیمی را که در تلاش برای ارائه آموزشهای عادی به دانش آموزان در شرایط پاندمی که چیزی غیر طبیعی است ، با آنها روبرو می کنند. برخی تجربیات خود را هنگام باز و بسته شدن ناگهانی مدارس خود ، گاهی بیش از یک بار ، به دلیل خطر ویروس یا کمبود قرنطینه ، که آنها را ملزم به تغییر مکرر یادگیری حضوری و آنلاین دانست ، بیان کردند.

دیگران استرس ناشی از هدایت دروس گروهی ویدئویی را برای فراگیران دور توصیف می کنند ، اگرچه آنها همچنان در کلاسهای خود به دانش آموزان بصورت حضوری ادامه می دهند. برخی از معلمان گفتند که حجم کار آنها دو برابر شده است.

سارا گروس ، یک معلم باسابقه انگلیسی در نیوجرسی که در پاییز امسال مشغول آموزش ترکیبی است ، در یکی از موضوعات اخیر توییتر خود گفت: “من هرگز اینقدر خسته نشده ام.” وی افزود: این پایدار نیست.

بسیاری از معلمان گفتند که آنها همچنین برای دانشجویان خود مددکار اجتماعی موقت شدند ، آنها را به بانک های مواد غذایی هدایت می کنند ، به عنوان مشاوران غم و اندوه برای کسانی که اعضای خانواده خود را از دست داده اند و از طریق Covid-19 درگذشتند ، و به دانش آموزان کمک می کنند تا از طریق آنها کار کنند احساس اضطراب ، افسردگی و انزوا. معلمان می گفتند ، غالباً نگرانی آنها برای دانش آموزان ارزش این را داشت.

اوین شین ، مربی سواد آموزی در دبیرستان دولتی سیاتل ، با اشاره به اینکه بسیاری از معلمان نیازهای همه گیر دانش آموزان را بیش از رفاه خودشان می دانند ، گفت: “در حال حاضر معلمان وضعیت خوبی ندارند.” “ما باید فضاهای بیشتری برای سلامت روان ایجاد کنیم.”

کارشناسان و اتحادیه های صنفی معلمان نسبت به بحران فرسودگی شغلی میان معلمان هشدار می دهند که می تواند منجر به موجی از بازنشستگی شود و تلاش برای بازسازی یک مدرسه عادی دولتی را تضعیف کند. در یک نظرسنجی اخیر توسط انجمن ملی آموزش ، بزرگترین اتحادیه معلمان کشور ، 28 درصد از معلمان گفتند که ویروس کرونا ویروس آنها را مجبور به ترک تدریس یا بازنشستگی زودتر کرده است.

این خستگی نسل ها را در بر گرفت. در میان افراد مورد بررسی ، 55٪ از معلمان باسابقه با بیش از 30 سال تجربه اظهار داشتند که اکنون در حال ترک حرفه هستند. این کاری است که 20 درصد معلمان با سابقه کمتر از 10 سال انجام داده اند.

شی مارتین ، یک دانشمند آموزشی و مجری که با مدارس دولتی در زمینه مسائل عدالت و انصاف کار می کند ، گفت: “اگر اینگونه ادامه دهیم ، شما نه تنها دانش آموزان بلکه معلمان را نیز از دست خواهید داد.”

بیرون راندن همه گیری معلم فرضی نیست. در مینه سوتا ، تعداد معلمان متقاضی مزایای بازنشستگی در آگوست و سپتامبر در مقایسه با مدت مشابه سال 2019 35 درصد افزایش یافته است. در پنسیلوانیا ، افزایش تقاضا برای مزایای بازنشستگی در بین کارمندان مدارس ، از جمله مدیران و رانندگان اتوبوس ، حتی بیشتر – 60 درصد برای مدت مشابه.

در نظرسنجی پاییز امسال در ایندیانا ، 72 درصد از محله های مدارس گفتند که این همه گیری مشکلات کارکنان مدرسه را تشدید کرده است.

تری مک دانیل ، استاد رهبری آموزشی در دانشگاه ایالتی ایندیانا در تره هوت که هدایت این مطالعه را بر عهده داشت ، گفت: “ما شاهد بوده ایم كه معلمان سال تحصیلی را شروع می كنند و پس از آن به عقب برمی گردند.” .

معلمان گمنام برای بیان نگرانی های خود به سخنرانی معلم ناشناس متوسل شدند ، سایت بحثی که ماه گذشته توسط Mx راه اندازی شد. مارتین این به سرعت به یک فریاد جمعی برای کمک تبدیل شد ، معلمان با بی روحی گفتند که آنها احساس “شکست” ، “بیش از حد” ، “وحشت زده” ، “نادیده گرفته و ناامید” ، و در آستانه تسلیم شدن. حتی برخی افشا کردند که افکار خودکشی دارند.

“من هر شب تا نیمه شب کار می کنم ، سعی می کنم تمام اتصالات ، دروس و غیره را قفل و بارگیری کنم. من هرگز جلو نمی روم. ” “ایمیل، ایمیل بی پایان. والدینم مرا سرزنش می کنند زیرا فرزندان آنها به جای کار در رختخواب ، تلفن ، بازی های ویدئویی ماندن را انتخاب کردند. “

معلمان برنامه های ترکیبی را برجسته کردند که آنها را ملزم می کرد هم به دانشجویان شخصی و هم به دانشجویان دور ، به ویژه دانشجویان مالیات ، آموزش دهند.

در روزهای دوشنبه و سه شنبه ، خانم گروس ، معلم انگلیسی در دبیرستان لینكرافت در نیوجرسی ، در حالی كه به سایر دانش آموزان كه از خانه یاد می گیرند از طریق فیلم آموزش می دهد ، در كلاس های كلاس های پایه نهم و دوازدهم را آموزش می دهد. روزهای پنجشنبه و جمعه ، گروه دوم به مدرسه می آیند ، در حالی که گروه اول از خانه مستقر می شوند.

او همچنین به گروه سوم دانش آموزانی که هرگز به مدرسه نمی آیند ، آموزش می دهد زیرا آنها فقط در فاصله پاییز در حال تحصیل هستند.

خانم گروس با بیان اینکه دانش آموزان دور اغلب نمی توانند در کلاس درس همسالان خود را بشنوند ، گفت: “شما سعی می کنید یک باره دو نفر باشید ، سعی می کنید به دانش آموزانی که آنلاین هستند و دانشجویان مقابل خود کمک کنید.” و بالعکس.

در تمام مدت ، او سعی می کند که یک چشم خود را در کلاس نگه دارد ، مطمئن شود که دانش آموزانش ماسک می زنند و فاصله اجتماعی را حفظ می کنند و چشم دیگر را به صورت آنلاین ، جایی که دانش آموزان دور اغلب برای عیب یابی رایانه و مشکلات اتصال به کمک او نیاز دارند ، می دانند. .

خانم گروس گفت: “این پایدار نیست.” “این سخت ترین چیز برای خودم و همکارانم است.”

معلمان مدارس فقط از راه دور گفتند که آنها نیز پارچه ای هستند ، البته به دلایل مختلف.

در یک سال تحصیلی عادی ، میرچا آرسنی ، استاد علوم محیطی در دبیرستان ایالتی شیکاگو ، کلاسهای آزمایشگاهی را برگزار می کند که در آن دانش آموزان با تجربیات عملی می آموزند ، مانند تشریح معده پرنده برای بررسی بقایای پلاستیکی که بلعیده اند. با یادگیری از راه دور در مدارس دولتی شیکاگو ، او مجبور شد کاملاً روش تدریس خود را اصلاح کند.

وی گفت ، اما برنامه یادگیری از راه دور در این زمینه ، كه شامل یك روز كامل از درسهای ویدئویی گروهی زنده است ، به گونه ای طراحی نشده است كه بسیاری از ساعات اضافی كه معلمان برای تطبیق دروس خود در كلاس های آنلاین دارند را در خود جای دهد. در نتیجه ، آقای ارسنی گفت که بسیاری از عصرها و تعطیلات آخر هفته را صرف توسعه آزمایشگاه های مجازی و سایر پروژه های آنلاین برای دانشجویان خود می کند.

وی گفت: “دروغ نمی گویم.” “این یک چالش بود.”

او گفت ، اما شدیدترین تلاش او احساسی تر است: این کار هر روز انرژی می گیرد تا کاری آرامبخش را انجام دهد که می تواند در طول دوره های زنده ویدیویی انجام شود ، حتی زمانی که او نگران سلامتی دانش آموزانش ، زندگی در خانه و پیشرفت آموزشی.

آقای ارسنی با بیان اینکه دو نفر از دانش آموزانش به تازگی در آزمون Covid-19 شرکت کرده اند گفت: “امروز فقط خسته شده ام و سعی در حفظ احساس خوش بینی و احساس عادی بودن دارم.” “در زمینه بزرگتر همه گیری ، چه کسی به فتوسنتز اهمیت می دهد؟”

در حالی که شیکاگو در اوایل سال آینده تجدید آموزش خصوصی را در نظر می گیرد ، دواین رید ، معلم علوم اجتماعی کلاس چهارم و پنجم در این منطقه ، نگران است که بسیاری از کودکان در مدرسه هنوز در خانه آسیب های همه گیر را تجربه کنند.

آقای رید با اشاره به اینکه دو پدربزرگ و مادربزرگ دانش آموزانش اخیراً بر اثر Covid-19 فوت کرده اند ، گفت: “صرفاً این واقعیت که من در حال حاضر مجبور هستم به بچه های 9 ساله نمره دهم.”

آقای رید گفت که این بار به ویژه بر عهده معلمان رنگی مانند وی است که به دانشجویان سیاه پوست جوان که به خوبی سازگار با خطرات مضاعف ویروس کرونا و خشونت نژادی هستند ، آموزش می دهند.

آقای رید گفت: “شما در یک روز خیلی خسته شدید – در عرض یک ساعت”. وی افزود که در 28 سالگی شروع به خستگی از خستگی عاطفی کرد. “فرزندان من به معنای واقعی کلمه بیماری کرونا ویروس و نژادپرستی را تجربه می کنند و آن را به عنوان یک کودک 11 ساله ، به عنوان یک کودک 10 ساله تجربه می کنند.”

چند هفته پیش ، او از معلمان در توییتر خواست که در مورد چگونگی “پایدارتر کردن” یادگیری از راه دور همه گیری ، پیشنهاداتی را ارائه دهند. وی 200 پاسخ دریافت کرد.

بسیاری از مدیران مدارس با آگاهی از فرسودگی شایع و احتمال جلوگیری از از سرگیری آموزش منظم مدرسه ، معلمان خود را مرتباً بررسی می کنند ، بر خود مراقبتی اصرار دارند و منابع مشاوره ای را ارائه می دهند. بعضی مناطق حتی از این هم فراتر رفته و هر روز ، گاهی اوقات کل روز در هفته ، برای برنامه ریزی دروس همه گیر وقت بیشتری به معلمان می دهند.

در اوایل ماه نوامبر ، تیم والتز ، فرماندار مینه سوتا ، یک حزب دموکرات ، با صدور یک دستور اجرایی مکاتب را موظف کرد هر روز 30 دقیقه وقت اضافی به معلمان اختصاص دهند تا خود را برای یادگیری از راه دور یا ترکیبی آماده کنند. این دستور همچنین به مدارس دولتی هشدار می دهد که معلمان را ملزم نکنند که همزمان به دانش آموزان شخصی و هم از راه دور آموزش دهند.

آقای والس ، معلم پیشین مطالعات اجتماعی دبیرستان ، در این دستور نوشت: “معلمان بسیار ضعیف هستند.”

چند ساعت اضافی در هر هفته می تواند به معلمان فضای بیشتری برای تنفس بدهد. بسیاری می گویند ، این مسئله مسئله اساسی خستگی و ناامیدی آنها را حل نخواهد کرد.

آماندا كاپ ، معلم روانشناسی دبیرستان سنت لوئیس گفت: “سه سال پیش ، ما یاد گرفتیم كه چگونه از متجاوزان مسلح فرار كنیم.” “سال گذشته نحوه بسته بندی گلوله را یاد گرفتیم. امسال سعی داریم بفهمیم چگونه می توان آموزش را به یک بیماری همه گیر برگرداند. “


منبع: rah-khabar.ir

Leave a reply

You may use these HTML tags and attributes: <a href="" title=""> <abbr title=""> <acronym title=""> <b> <blockquote cite=""> <cite> <code> <del datetime=""> <em> <i> <q cite=""> <s> <strike> <strong>